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Titre : Les héritiers : les étudiants et la culture Type de document : texte imprimé Auteurs : Pierre Bourdieu (1930-2002), Auteur ; Jean-Claude Passeron (1930-....), Auteur Editeur : Paris [France] : Les éditions de minuit Année de publication : 1985 Collection : Le Sens commun, ISSN 0768-049X Importance : 1 vol. (189 p.) Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 2-7073-0081-0 Note générale : Index Langues : Français (fre) Catégories : 6 Enseignement, éducation:6.30 Systèmes et niveaux d'enseignement:Niveau d'enseignement:Enseignement supérieur Mots-clés : enseignement supérieur éducation culture psychologie de l'éducation Index. décimale : 370.150 944 Psychologie de l'éducation - France Note de contenu : Si l'école aime à proclamer sa fonction d'instrument démocratique de la mobilité sociale, elle a aussi pour fonction de légitimer - et donc, dans une certaine mesure, de perpétuer - les inégalités de chances devant la culture en transmuant par les critères de jugement qu'elle emploie, les privilèges socialement conditionnés en mérites ou en 'dons' personnels. A partir des statistiques qui mesurent l'inégalité des chances d'accès à l'enseignement supérieur selon l'origine sociale et le sexe et en s'appuyant sur l'étude empirique des attitudes des étudiants et de professeurs ainsi que sur l'analyse des règles - souvent non écrites - du jeu universitaire, on peut mettre en évidence, par-delà l'influence des inégalités économiques, le rôle de l'héritage culturel, capital subtil fait de savoirs, de savoir-faire et de savoir-dire, que les enfants des classes favorisées doivent à leur milieu familial et qui constitue un patrimoine d'autant plus rentable que professeurs et étudiants répugnent à le percevoir comme un produit social. En ligne : http://gallica.bnf.fr/ark:/12148/bpt6k2886c Les héritiers : les étudiants et la culture [texte imprimé] / Pierre Bourdieu (1930-2002), Auteur ; Jean-Claude Passeron (1930-....), Auteur . - Paris (7, rue Bernard-Palissy, 75006, France) : Les éditions de minuit, 1985 . - 1 vol. (189 p.) ; 22 cm. - (Le Sens commun, ISSN 0768-049X) .
ISBN : 2-7073-0081-0
Index
Langues : Français (fre)
Catégories : 6 Enseignement, éducation:6.30 Systèmes et niveaux d'enseignement:Niveau d'enseignement:Enseignement supérieur Mots-clés : enseignement supérieur éducation culture psychologie de l'éducation Index. décimale : 370.150 944 Psychologie de l'éducation - France Note de contenu : Si l'école aime à proclamer sa fonction d'instrument démocratique de la mobilité sociale, elle a aussi pour fonction de légitimer - et donc, dans une certaine mesure, de perpétuer - les inégalités de chances devant la culture en transmuant par les critères de jugement qu'elle emploie, les privilèges socialement conditionnés en mérites ou en 'dons' personnels. A partir des statistiques qui mesurent l'inégalité des chances d'accès à l'enseignement supérieur selon l'origine sociale et le sexe et en s'appuyant sur l'étude empirique des attitudes des étudiants et de professeurs ainsi que sur l'analyse des règles - souvent non écrites - du jeu universitaire, on peut mettre en évidence, par-delà l'influence des inégalités économiques, le rôle de l'héritage culturel, capital subtil fait de savoirs, de savoir-faire et de savoir-dire, que les enfants des classes favorisées doivent à leur milieu familial et qui constitue un patrimoine d'autant plus rentable que professeurs et étudiants répugnent à le percevoir comme un produit social. En ligne : http://gallica.bnf.fr/ark:/12148/bpt6k2886c Réservation
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Titre : La noblesse d'Etat : grandes écoles et esprit de corps Type de document : texte imprimé Auteurs : Pierre Bourdieu (1930-2002), Auteur Editeur : Paris [France] : Les éditions de minuit Année de publication : 1989 Collection : Le Sens commun, ISSN 0768-049X num. 83 Importance : 1 vol. (568 p.) Présentation : graph. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 2-7073-1278-9 Prix : 149 F Note générale : Index Langues : Français (fre) Catégories : 1 Sciences sociales et humaines:1.40 Systèmes sociaux:Stratification sociale:Classe sociale:Élites
4 Sciences politiques et administratives:4.05 Politique et gouvernement:Doctrine politique:TechnocratieMots-clés : élites technocratie grandes écoles pouvoir - France Index. décimale : 370.150 944 Psychologie de l'éducation - France Note de contenu : Pour parler aujourd’hui non des puissants, comme certaine histoire, ou du pouvoir, comme certaine philosophie, mais des jeux sociaux, les champs, où se produisent les différents enjeux de pouvoir et les différents atouts, les capitaux, nécessaires pour y triompher, il faut mobiliser toutes les ressources de la statistique, de la théorie anthropologique et de l’histoire sociale. Comment s’est constituée la configuration singulière de pouvoirs, intellectuels, politiques, bureaucratiques, économiques, qui domine les sociétés contemporaines ? Comment ces pouvoirs, notamment ceux qui s’autorisent de l’autorité conférée par l’École, obtiennent-ils notre reconnaissance ? Qu’est-ce que la compétence dont se réclament les technocraties ? Le travail de consécration qu’accomplit l’institution scolaire, notamment à travers les grandes écoles, s’observe dans l’histoire, à des variantes près, toutes les fois qu’il s’agit de produire une noblesse ; et les groupes socialement reconnus, en particulier les grands corps, qui en sont le produit, fonctionnent selon une logique tout à fait semblable à celle des divisions d’Ancien Régime, nobles et roturiers, grande et petite noblesse. La noblesse d’État qui dispose d’une panoplie sans précédent de pouvoirs, économiques, bureaucratiques et même intellectuels, et de titres propres à justifier son privilège, titre d’écoles, titres de propriété et titres de noblesse, est l’héritière structurale – et parfois généalogique – de la noblesse de robe qui, pour se construire comme telle, contre d’autres espèces de pouvoirs, a dû construire l’État moderne, et tous les mythes républicains, méritocratie, école libératrice, service public.
Grâce à une écriture qui alterne l’humour de la distance avec la rigueur du raisonnement statistique ou de la construction théorique, Pierre Bourdieu propose une réalisation accomplie d’une anthropologie totale, capable de surmonter l’opposition entre l’art et la science, l’évocation et l’explication, la description qui fait voir et le modèle qui fait comprendre. Déchirant l’écran des évidences qui protègent le monde familier contre la connaissance, il dévoile les secrets de la magie sociale qui se cache dans les opérations les plus ordinaires de l’existence quotidienne, comme l’octroi d’un titre scolaire ou d’un certificat médical, la nomination d’un fonctionnaire ou l’institution d’une grille des salaires.En ligne : http://gallica.bnf.fr/ark:/12148/bpt6k2881t La noblesse d'Etat : grandes écoles et esprit de corps [texte imprimé] / Pierre Bourdieu (1930-2002), Auteur . - Paris (7, rue Bernard-Palissy, 75006, France) : Les éditions de minuit, 1989 . - 1 vol. (568 p.) : graph. ; 22 cm. - (Le Sens commun, ISSN 0768-049X; 83) .
ISBN : 2-7073-1278-9 : 149 F
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Catégories : 1 Sciences sociales et humaines:1.40 Systèmes sociaux:Stratification sociale:Classe sociale:Élites
4 Sciences politiques et administratives:4.05 Politique et gouvernement:Doctrine politique:TechnocratieMots-clés : élites technocratie grandes écoles pouvoir - France Index. décimale : 370.150 944 Psychologie de l'éducation - France Note de contenu : Pour parler aujourd’hui non des puissants, comme certaine histoire, ou du pouvoir, comme certaine philosophie, mais des jeux sociaux, les champs, où se produisent les différents enjeux de pouvoir et les différents atouts, les capitaux, nécessaires pour y triompher, il faut mobiliser toutes les ressources de la statistique, de la théorie anthropologique et de l’histoire sociale. Comment s’est constituée la configuration singulière de pouvoirs, intellectuels, politiques, bureaucratiques, économiques, qui domine les sociétés contemporaines ? Comment ces pouvoirs, notamment ceux qui s’autorisent de l’autorité conférée par l’École, obtiennent-ils notre reconnaissance ? Qu’est-ce que la compétence dont se réclament les technocraties ? Le travail de consécration qu’accomplit l’institution scolaire, notamment à travers les grandes écoles, s’observe dans l’histoire, à des variantes près, toutes les fois qu’il s’agit de produire une noblesse ; et les groupes socialement reconnus, en particulier les grands corps, qui en sont le produit, fonctionnent selon une logique tout à fait semblable à celle des divisions d’Ancien Régime, nobles et roturiers, grande et petite noblesse. La noblesse d’État qui dispose d’une panoplie sans précédent de pouvoirs, économiques, bureaucratiques et même intellectuels, et de titres propres à justifier son privilège, titre d’écoles, titres de propriété et titres de noblesse, est l’héritière structurale – et parfois généalogique – de la noblesse de robe qui, pour se construire comme telle, contre d’autres espèces de pouvoirs, a dû construire l’État moderne, et tous les mythes républicains, méritocratie, école libératrice, service public.
Grâce à une écriture qui alterne l’humour de la distance avec la rigueur du raisonnement statistique ou de la construction théorique, Pierre Bourdieu propose une réalisation accomplie d’une anthropologie totale, capable de surmonter l’opposition entre l’art et la science, l’évocation et l’explication, la description qui fait voir et le modèle qui fait comprendre. Déchirant l’écran des évidences qui protègent le monde familier contre la connaissance, il dévoile les secrets de la magie sociale qui se cache dans les opérations les plus ordinaires de l’existence quotidienne, comme l’octroi d’un titre scolaire ou d’un certificat médical, la nomination d’un fonctionnaire ou l’institution d’une grille des salaires.En ligne : http://gallica.bnf.fr/ark:/12148/bpt6k2881t Réservation
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Titre : La reproduction : éléments pour une théorie du système d'enseignement Type de document : texte imprimé Auteurs : Pierre Bourdieu (1930-2002), Auteur ; Jean-Claude Passeron (1930-....), Auteur Editeur : Paris [France] : Les éditions de minuit Année de publication : 1971 Collection : Le Sens commun, ISSN 0768-049X num. 20 Importance : 1 vol. (279 p.) Présentation : couv. ill. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 2-7073-0226-0 Note générale : Index Langues : Français (fre) Catégories : 6 Enseignement, éducation:6.05 Sciences de l'éducation et environnement:Sciences de l'éducation:Sociologie de l'éducation Mots-clés : sociologie éducation langage Index. décimale : 303.324 Socialisation par l'école Note de contenu : Cet ouvrage présente la synthèse théorique de recherches dont le livre Les Héritiers, en 1964, marquait la première étape. À partir de travaux empiriques sur le rapport pédagogique, sur l’usage lettré ou mondain de la langue et de la culture universitaires et sur les effets économiques et symboliques de l’examen et du diplôme, se construit une théorie générale des actions de violence symbolique et des conditions sociales de la dissimulation de cette violence. En explicitant les conditions sociales du rapport d’imposition symbolique, cette théorie définit les limites méthodologiques des analyses qui, sous l’influence cumulée de la linguistique, de la cybernétique et de la psychanalyse, tendent à réduire les rapports sociaux à de purs rapports symboliques.
L’École produit des illusions dont les effets sont loin d’être illusoires : ainsi, l’illusion de l’indépendance et de la neutralité scolaires est au principe de la contribution la plus spécifique que l’École apporte à la reproduction de l’ordre établi. Par suite, essayer de mettre au jour les lois selon lesquelles elle reproduit la structure de la distribution du capital culturel, c’est non seulement se donner le moyen de comprendre complètement les contradictions qui affectent aujourd’hui les systèmes d’enseignement, mais encore contribuer à une théorie de la pratique qui, constituant les agents comme produits des structures, reproducteurs des structures, échappe aussi bien au subjectivisme de la liberté créatrice qu’à l’objectivisme pan-structuraliste.
En ligne : http://gallica.bnf.fr/ark:/12148/bpt6k28852 La reproduction : éléments pour une théorie du système d'enseignement [texte imprimé] / Pierre Bourdieu (1930-2002), Auteur ; Jean-Claude Passeron (1930-....), Auteur . - Paris (7, rue Bernard-Palissy, 75006, France) : Les éditions de minuit, 1971 . - 1 vol. (279 p.) : couv. ill. ; 22 cm. - (Le Sens commun, ISSN 0768-049X; 20) .
ISBN : 2-7073-0226-0
Index
Langues : Français (fre)
Catégories : 6 Enseignement, éducation:6.05 Sciences de l'éducation et environnement:Sciences de l'éducation:Sociologie de l'éducation Mots-clés : sociologie éducation langage Index. décimale : 303.324 Socialisation par l'école Note de contenu : Cet ouvrage présente la synthèse théorique de recherches dont le livre Les Héritiers, en 1964, marquait la première étape. À partir de travaux empiriques sur le rapport pédagogique, sur l’usage lettré ou mondain de la langue et de la culture universitaires et sur les effets économiques et symboliques de l’examen et du diplôme, se construit une théorie générale des actions de violence symbolique et des conditions sociales de la dissimulation de cette violence. En explicitant les conditions sociales du rapport d’imposition symbolique, cette théorie définit les limites méthodologiques des analyses qui, sous l’influence cumulée de la linguistique, de la cybernétique et de la psychanalyse, tendent à réduire les rapports sociaux à de purs rapports symboliques.
L’École produit des illusions dont les effets sont loin d’être illusoires : ainsi, l’illusion de l’indépendance et de la neutralité scolaires est au principe de la contribution la plus spécifique que l’École apporte à la reproduction de l’ordre établi. Par suite, essayer de mettre au jour les lois selon lesquelles elle reproduit la structure de la distribution du capital culturel, c’est non seulement se donner le moyen de comprendre complètement les contradictions qui affectent aujourd’hui les systèmes d’enseignement, mais encore contribuer à une théorie de la pratique qui, constituant les agents comme produits des structures, reproducteurs des structures, échappe aussi bien au subjectivisme de la liberté créatrice qu’à l’objectivisme pan-structuraliste.
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